1 JUSTIFICATIVA
O ensino de matemática nas escolas brasileiras passa por diversas dificuldades
pedagógicas, entre elas, a adaptação a novas tecnologias de comunicação e as necessidades sociais do mercado de trabalho que exige raciocínio lógico, trabalho cooperativo e habilidades de adaptação a novas situações de produção. O ensino centrado na reprodução de fórmulas e axiomas matemáticos ainda é necessário, porem deve ser entremeado de contextos e utilidade do conhecimento, dá-se então a busca por alternativas de motivações e instrumentos diferenciados para novos saberes.
As curiosidades matemáticas são um desses instrumentos de ensino, visto que a todo o momento os alunos querem saberes de aquisições rápidas e divertidas, para adequarem aos meios em que vivem. Os alunos de pedagogia devem ser instrumentalizados para atuarem como administradores e orientadores escolares bem como professores das séries iniciais, para tanto devem possuir alternativas que os embase em suas atividades. Uma outra possibilidade é a de aprenderem meios de busca na internet, saberem referenciar os sites em que realizaram a pesquisa assim como identificar que conteúdos curriculares estão embutidos nas curiosidades encontradas. Esta atividade se mostra relevante para estes alunos, considerando que alguns deles o acesso a meios eletrônicos é bem limitado, sendo esta uma oportunidade impar de usar com adequação estes conhecimentos.
O planejamento que será executado é real e está incorporado a atividades como prova da concretude da ação.
O Plano de aula é a forma de organizar a aula, tendo em vista os objetivos e os conteúdos programados no Plano da Disciplina.
O Plano de Aula deve conter:
- Dados de identificação;
- Comentário Inicial;
- Parte Principal;
- Parte Final;
- Avaliação.
3 OBJETIVOS
3.1 Geral
Usar adequadamente o computador e seus periféricos como ferramentas para construção de saberes.
3.2 Específicos
· Identificar nas curiosidades matemáticas conteúdos curriculares;
· Analisar as curiosidades matemáticas e determinar que momento didático possa e deva ser usada em sala de aula;
· Respeitar as diferentes formas de aprender dos alunos.
4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Das revoluções por que passaram a humanidade duas são diferenciadas. A primeira, a era do esforço físico a Revolução Industrial e a que está em curso Revolução Tecnológica, que substitui o esforço físico pelos dados armazenados em maquinas e com acesso disponível a todos. Vários são os teóricos que defendem o uso dos computadores como forma de melhoria no ensino. Não discordo. Porém vejo que temos ainda muita dificuldade de uso desse recurso. Para Valente (1998), a diferença entre a teoria de Piaget e o construcionismo de Papert é que o conhecimento é construído através do computador, o computador é utilizado como uma ferramenta de aprendizagem.
. No mesmo sentido estamos defendendo as curiosidades matemáticas como ferramentas não mais tão novas, mais ainda pouco exploradas na aprendizagem de matemática. Que assim como o computador quando não usado adequadamente passa também a ser um entrave, ou passa-tempo para alunos e professores.
Acreditamos que as curiosidades do tipo “A descoberta da carta escondida” possam motivar os alunos a aprender matemática com maior facilidade, considerando que fatalmente irão levar essa informação aos familiares e amigos.
5. METODOLOGIA
COMENTÁRIO INICIAL: O que pretende abordar e principalmente como vai fazer isso.
Estamos iniciando um estudo sobre as Curiosidades Matemáticas como forma de motivação para o aprendizado da matemática. O que pretendemos é diferenciar o ensino e a aprendizagem dessa disciplina tão estigmatizada. Faremos diversas buscas em livros e na internet para localizarmos as curiosidades que nos interessar. Quem conhece alguma curiosidade, do tipo adivinhe a idade? É desse tipo que iremos pesquisar.
PARTE PRINCIPAL: é o momento de explorar com maior intensidade, os objetivos pretendidos.
O que queremos estudar?
· Identificar nas curiosidades matemáticas encontradas, conteúdos matemáticos;
· Analisar as curiosidades e determinar em que momento didático pode e deve ser usada em sala de aula.
· Respeitar as diferentes formas de aprender dos alunos.
Como iremos encontrar o conteúdo de nossa pesquisa?
1. Cada aluno deve usar um computador, que encontrarão ligados e conectados na internet,
2. Deve acessar o endereço: www.google.com.br e www.scholar.google.com.br , digitar na barra de busca o tema do estudo. Primeiro no Google e depois no Google acadêmico.
3. Deve analisar as informações dos endereços encontrados, selecionar as informações de interesse do estudo;
4. Anotar no bloco de notas do Word as informações selecionadas e enviar para o e-mail da turma.
5. Posteriormente os alunos selecionarão o material encontrado e utilizarão o doc eletrônico do Google para organizar o material e socializar em sala.
PARTE FINAL: é o momento de fazer o aluno atentar para o que foi realizado e verificar se o que foi proposto para a atividade foi alcançado, faz parte deste momento a avaliação das aprendizagens e do desenvolvimento da aula. O que deu certo? O que deu errado? Como foi a expectativa? Como foi a participação dos alunos? Se algum aluno se destacou? Se algum aluno teve dificuldade? Os imprevistos? Os objetivos não alcançados e que precisam ser revistos para as próximas aulas? E tudo mais que é importante e deve ser anotado.
